septiembre 30, 2018

FISICA 1 SEMANA 8

Semana8 martes SESIÓN 22	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	6 Gravitación Ley de Gravitación Universal 7 Trabajo mecánico. Trabajo mecánico en una dimensión. 8 Energía y sus diferentes formas en la mecánica de la partícula. • Energías: potencial gravitacional y elástica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: • Conoce las leyes de Kepler. N1. • Aplica la ley de Gravitación Universal en la resolución de ejercicios. N3 • Asocia el concepto de trabajo mecánico con la transferencia y/o transformación de energía. N1. Procedimentales: Elabora la relación trabajo-tiempo Elaboración de acetatos y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Reafirma su: Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	De laboratorio: Flexo metro, Balanza, Cronometro, Riel de aluminio, Globo móvil.
Desarrollo de la sesión	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación pregunta a los alumnos: Preguntas ¿Cómo se define la Ley de la gravitación Universal? ¿Cómo se define el trabajo mecánico y cuál es su fórmula matemática? ¿Cuál es la definición de la energía potencial? ¿Cuál es la definición de la energía cinética? ¿Cuál es la fórmula y unidades de la energía potencial? ¿Cuál es la fórmula y unidades de la energía cinetica? Equipo 4 6 3 1 2 5 Respuesta La ley de gravitación universal en la física se describe como la interacción de gravitación entre distintos cuerpos con masa. Se define como el producto de la fuerza ejercida sobre un cuerpo por su desplazamiento. Su fórmula es W=F∆d W es work de trabajo (en inglés), F es fuerza y ∆d es la diferencia de las distancias inicial y final representada por la letra griega delta. Energía potencial: es una energía que resulta de la posición o configuración del objeto. La energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su movimiento. Se define como el trabajo necesario para acelerar el cuerpo de una masa determinada desde el reposo hasta la velocidad indicada Ep=mgh Ep:es energía potencial se mide en julios (J) M:es masa se mide en (kg) g: es aceleracion de la gravedad (m/s2) h: altura y se mide en metros (m) Ec =m.v2/2 (J) Joules (m) masa,kilogramos Aceleracion de la gravedad (g) Metros/segundos al cuadrado m2 (h) Altura en metros Formula:Ep=mgh • Construcción de una tabla comparativa de los valores de la aceleración de la gravedad en diferentes planetas. • Construcción de un mapa conceptual que muestre la estructura de la mecánica de Newton. ¿Por qué es útil un plano inclinado como herramienta en la vida cotidiana? ¿Un globo móvil al deslizarse sobre un plano inclinado hacia abajo y hacia arriba tendrá la misma potencia? ¿Por qué se mueven los juguetes de cuerda? • Ejercicios de trabajo mecánico, energía cinética, energía potencial gravitacional y elástica. ¿Por qué las cimas de la montaña rusa no tienen la misma altura? • Actividad experimental: “Principio de conservación de energía” Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Colocar 250 ml de agua en el matraz Erlenmeyer. Conectar la manguera de hule. Colocar el vaso sobre el piso horizontal y con la manguera desplazar el agua del matraz hacia el vaso, medir el tiempo y distancia recorrida por el agua hacia el vaso. Medir el tiempo de desplazamiento del agua hacia el vaso. Calcular la energía cinética y la energía potencial del agua. Tabular para cada caso, tabular y graficar los datos obtener la diferencia de energía cinética. EQUIPO TIEMPO SEGUNDOS DISTANCIA METROS VELOCIDAD m/s ENERGIA CINETICA Ec =m.v2/2 Energía potencial Ep=mgh 1 A)13 B)6 0.9 0.9 0.0692 0.15 0.0215 0.3645 2.207 2.207 2 A) 10.53 B)9.51 0.9 0.9 0.085 0.0946 0.903 1.118 2.205 2.205 3 A)8.41 B)7.67 0.9 0.9 0.107 0.117 0.0102 0.0119 2.205 2.205 4 A) 7.05 B) 7.05 0.8 0.8 0.113 0.113 0.0051 0.0051 1.962 1.962 5 A) 6 B) 5 0.2852 0.2852 0.47 0.05704 0.0315 0.0004551 0.69874 0.699453 6 A)11 B)15 0.82 0.72 0.0546 0.3842 0.00037 1.962 1.962 Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una misma visión. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal o Plataforma MOODLE Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica.

septiembre 23, 2018

FISICA 1 SEMANA 7

Semana7 jueves SESIÓN 20	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton 5 Tercera ley de Newton.
contenido temático	• Principio básico de conservación de cantidad de movimiento. •Movimiento Circular Uniforme (mcu). •Movimiento de planetas: leyes de Kepler.
Aprendizajes esperados del grupo		Conceptuales • Describe las características del MCU. N1. • Aplica los conceptos de aceleración y fuerza centrípeta en movimientos de su entorno. N3. • Reconoce en las leyes de movimiento de Newton y de la Gravitación Universal algunos elementos de la síntesis newtoniana. N1. Procedimentales Relacionaran el trabajo y la transferencia de energía Describirá diferentes sistemas y fenómenos físicos, donde interviene la energía, así como los elementos que lo conforman. Actitudinales Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales		De laboratorio: tocadiscos
Desarrollo del proceso		FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase les plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué se mueven los planetas alrededor del sol? Preguntas ¿Cómo se define el Movimiento circular uniforme? ¿Cómo se calcula la velocidad angular? ¿Cómo se calcula la velocidad tangencial? Menciona tres ejemplos de movimiento circular uniforme de tu entorno ¿Por qué se mueven los planetas alrededor del sol? ¿Cuáles son las leyes de Kepler? Equipo 1 2 4 5 6 3 Respuesta  Describe elmovimiento de un cuerpo atravesando con una rapidez constante y una trayectoria circular. Aunque la rapidez del objeto y la magnitud de su velocidad son constantes en cada instante cambia de dirección. La velocidad angular se calcula como la variación del ángulo sobre la variación del tiempo W= ∆Ø/∆t V= w.r Siendo r el radio y w la velocidad angular. *Una lavadora que realiza el ciclo de lavado. *Aspas de un ventilador encendido. *Manecillas de un reloj. Los objetos más pesados, producen una atracción gravitacional más grande que los objetos más livianos, de modo que, el Sol ejerce la atracción gravitacional más fuerte de todas. Primera ley de Kepler: Ley de las orbitas Segunda ley de Kepler: Ley de áreas Tercera ley de Kepler: Ley de los periodos. Calcular las revoluciones por minuto del tocadiscos Equipo 1 2 3 4 5 6 RPM Revoluciones por minuto 36 41 35 50 58 43 • Resolución de ejercicios sobre movimiento circular uniforme. • Investigación documental sobre leyes de Kepler. Ver la animación de gravitación de edumedia-sciences y contestar el cuestionario “Gravitación” (edumedia-sciences). • Discusión grupal de los conceptos principales de Gravitación Universal. Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO • Resolución de ejercicios sobre movimiento circular uniforme. Ejercicio Una rueda gira a una velocidad constante de 120 revoluciones por minuto (r.p.m.). Hallar: La frecuencia en ciclos/segundo. La velocidad angular en radianes/segundo. La velocidad tangencial en un punto de la rueda situado a 15 cm. del eje. Las aceleraciones tangenciales y centrípetas en el punto citado. Solución: La frecuencia en ciclos/segundo se calcula dividiendo las r.p.m. entre los 60 segundos que tiene un minuto: La velocidad angular (ω): La velocidad tangencial en un punto de la rueda situado a 15 cm del eje, el radio de rotación será de r=15 cm, por lo tanto: La aceleración tangencial es 0: La aceleración centrípeta en el punto citado es: https://www.edumedia-sciences.com/es/media/347-leyes-de-kepler Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una misma visión. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog.. Actividad extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.

Desarrollo del proceso

FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase les plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué se mueven los planetas alrededor del sol? Preguntas ¿Cómo se define el Movimiento circular uniforme? ¿Cómo se calcula la velocidad angular? ¿Cómo se calcula la velocidad tangencial? Menciona tres ejemplos de movimiento circular uniforme de tu entorno ¿Por qué se mueven los planetas alrededor del sol? ¿Cuáles son las leyes de Kepler? Equipo 1 2 4 5 6 3 Respuesta  Describe elmovimiento de un cuerpo atravesando con una rapidez constante y una trayectoria circular. Aunque la rapidez del objeto y la magnitud de su velocidad son constantes en cada instante cambia de dirección. La velocidad angular se calcula como la variación del ángulo sobre la variación del tiempo W= ∆Ø/∆t V= w.r Siendo r el radio y w la velocidad angular. *Una lavadora que realiza el ciclo de lavado. *Aspas de un ventilador encendido. *Manecillas de un reloj. Los objetos más pesados, producen una atracción gravitacional más grande que los objetos más livianos, de modo que, el Sol ejerce la atracción gravitacional más fuerte de todas. Primera ley de Kepler: Ley de las orbitas Segunda ley de Kepler: Ley de áreas Tercera ley de Kepler: Ley de los periodos. Calcular las revoluciones por minuto del tocadiscos Equipo 1 2 3 4 5 6 RPM Revoluciones por minuto 36 41 35 50 58 43 • Resolución de ejercicios sobre movimiento circular uniforme. • Investigación documental sobre leyes de Kepler. Ver la animación de gravitación de edumedia-sciences y contestar el cuestionario “Gravitación” (edumedia-sciences). • Discusión grupal de los conceptos principales de Gravitación Universal. Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO • Resolución de ejercicios sobre movimiento circular uniforme. Ejercicio Una rueda gira a una velocidad constante de 120 revoluciones por minuto (r.p.m.). Hallar: La frecuencia en ciclos/segundo. La velocidad angular en radianes/segundo. La velocidad tangencial en un punto de la rueda situado a 15 cm. del eje. Las aceleraciones tangenciales y centrípetas en el punto citado. Solución: La frecuencia en ciclos/segundo se calcula dividiendo las r.p.m. entre los 60 segundos que tiene un minuto: La velocidad angular (ω): La velocidad tangencial en un punto de la rueda situado a 15 cm del eje, el radio de rotación será de r=15 cm, por lo tanto: La aceleración tangencial es 0: La aceleración centrípeta en el punto citado es: https://www.edumedia-sciences.com/es/media/347-leyes-de-kepler Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una misma visión. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog.. Actividad extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.

evaluación

Revisión del Informe de la actividad enviada al Blog. Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.

septiembre 16, 2018

FISISCA 1 SEMANA 6 MARTES

Semana6 martes SESIÓN 16	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	4 Segunda ley de Newton (masa constante). • Movimiento bajo fuerza constante Tiro vertical

Aprendizajes esperados del grupo

Conceptuales:

• Define los conceptos de energía, energías cinética y potencial.

Procedimentales:

• Cálculos de energía cinética en diferentes sistemas físicos.

Actitudinales

• Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.

Materiales generales

De proyección:

• Pizarrón, gis, borrador
• Proyector de acetatos
• PC, proyector tipo cañón, programas: Hojas de cálculo, documento electrónico.

Didáctico:

Presentación escrita, información básica de diferentes automóviles, peso, velocidad máxima, mínima, tiempo de aceleración de 0 a 100 Km/hr

Desarrollo del proceso

FASE DE APERTURA

El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, presenta la pregunta siguiente:

¿Cuáles son los tipos de energía que presentan los cuerpos en movimiento y en reposo?

Preguntas	¿Cuándo se tiene una fuerza constante?	Al lanzar un móvil en forma vertical ¿Que fuerza actúa sobre él?	Un móvil cae desde el barandal del primer piso. ¿Qué fuerza actúa sobre él?	¿Cuál es el modelo matemático de un tiro vertical?	¿Cuál es el modelo matemático de caída libre?	¿Cuáles son las unidades utilizadas en la caída libre y tiro vertical?
Equipo	4	5	2	6	3	1
Respuesta	Cuando no varía con el tiempo por ejemplo el peso del monitor de tú computadora es una fuerza constante que se está aplicando sobre la mesa.	Fuerza de impulso	Fuerza de gravedad	v=vi-gt ∆h=vit-1/2gt2	F=P+f=mgj-Fv/v=m dv/dt	Altura (m) Tiempo (seg) Velocidad (m/seg) Gravedad (m/seg2)

• Discusión por equipo sobre las respuestas obtenidas. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo presentado en diversos equipos.

FASE DE DESARROLLO

Se le da a cada equipo la información de,  https://sites.google.com/site/fisicaflash/home/canon

Caída libre, Calcular la velocidad final y fuerza del móvil al caer desde la altura del barandal del edificio C.

Equipo

Altura del barandal al piso metros

Tiempo de caída del barandal al piso

Cálculos Velocidad final

v_f= v_i - gt

Fuerza

F = m. g

1

4.13

.83

0.8134

0.657

2

4.8

.75

8.85

0.65

3

4.10

0.83

8.1433

0.653346

4

4.20

0.65

6.37

0.65415

5

3.85

0.8

7.84

0.658

6

3.06

.8

7.848

0.768

4.- Se hace una tabla en la que se anotan las mediciones. Se anotan observaciones; tabulan y grafican los datos obtenidos de: V-Ec en Hoja de cálculo. Discusión por equipo sobre lo obtenido Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos.FASE DE CIERREAl final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una conclusión grupal. Actividad Extra clase: Los alumnos:Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog.Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs.Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión. evaluaciónInforme escrito en Word de las actividades enviado a la plataforma MOODLE y el Blog personal. Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Ejercicios resueltos

septiembre 09, 2018

FISICA 1 SEMANA 5

Semana 5 martes SESIÓN 13	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	4 Segunda ley de Newton (masa constante). • Relación entre fuerza, masa, aceleración Cantidad de movimiento lineal.
Aprendizajes esperados del grupo		Conceptuales • Entiende que la fuerza se cuantifica como el cambio en la cantidad de movimiento lineal con respecto al tiempo. N2. Procedimentales Identificación de las fuerzas de acción y reacción en sistemas físicos. Actitudinales Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales		De laboratorio: Dinamómetros, contrapesos, balanza, cronometro, flexo metro, patineta. Didáctico: Presentación escrita, en acetatos o Presentador.

Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA ¿Qué es la fuerza en el contexto de la Física? El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, presenta a los alumnos: Preguntas ¿Cómo se define la aceleración? ¿Qué es la fuerza en el contexto de la Física? ¿Cuáles formulas representan la aceleración? ¿Cuál sería una definición de la 2ª Ley de Newton? ¿Cuáles Formulas representan la 2ª. Ley de Newton? ¿Cuáles son las unidades básicas empleadas en las fórmulas de la 2ª. Ley de Newton? Equipo 1 5 4 2 6 3 Respuesta La aceleración es simplemente un cambio de velocidad en el transcurso del tiempo. Es todo agente capaz de modificar la cantidad de movimiento o la forma de los materiales. A= (vf-vi) ------------- (tf-ti) La segunda Ley de Newton establece |que la aceleración de un objeto es igual a la fuerza neta que actúa sobre el mismo dividido entre su masa. Cuanto mayor es la fuerza que se aplica a un objeto mayor será su aceleración. F= m*a (Fuerza es igual a la relación de masa por la aceleración.). En el caso de caída libre, la aceleración es la constante gravitacional “g” (9.81 m/s2), y la fórmula queda F=m*g. Aceleracion: m/s2 Fuerza: Newtons (N)   Masa:kg Cada equipo realiza una discusión previa sobre la pregunta inicial. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Procedimiento experimental a.- Pesar cada balín, B1,  B2. b.- Medir la distancia de recorrido sobre el riel y el tiempo empleado. c.- Calcular la velocidad y  aceleración del balín d.- Calcular la fuerza ejercida por  cada balín. e.- Tabular y graficar los datos empleando el programa Excel. Equipo Masa Kg B1        B2 Distancia d metros B1        B2 Tiempo t Segundos B1        B2 Velocidad V= d/t B1        B2 Aceleración m/s2 a = Vf -V0/t B1        B2 Fuerza F = m.a B1   B2  1 JB1=0.0054 B2=0.058 B1=1.85 B2=1.85 B1=2.32 B2= 2.13 B1=0.7974 B2=0.8665 B1=0.343 B2=0.40 B1=0.001 B2=0.002 2 B1=0.066 B2=0.0058 B1=1.86 B2=1.86 B1=93 B2=123 B1=0.02 B2=0.015 B1=0.00221 B2=0.00012 B1=0.00014 B2=0.000069 3 B1=0.0666 B2=0.0064 B1=1.85 B2=1.85 B1=1.74 B2=1.89 B1=1.06 B2=0.97 B1=0.609 B2=0.513 B1=0.0405 B2=0.0032 4 B1 =0.0667 B2=0.007 B1 =1.84 B2=1.84 B1 =1.53 B2=1.12 B1 =1.202 B2=1.642 B1 =0.78 B2=1.46 B1 =0.052 B2=0.01 5 B1 = 0.0066 B2 = 0.067 B1 = 1.85 B2 = 1.85 B1 = 1.4 B2 = 1.8 B1 = 1.32 B2 = 1.02 B1 = 0.94 B2 =0.56 B1 =0.003 B2 = 0.057 6 B1 = 0.012 B2 =0.0666 B1 = 1.85 B2 =1.85 B1 = 1.76 B2 =1.2 B1 = 1.05 B2 =1.54 B1 =0.56 B2 =0.83 B1 =0.00672 B2 =0.05527 Registran las mediciones: masa, distancia, tiempo, calculan velocidad, aceleración, fuerza. Grafican la información empleando la Hoja de cálculo. Discusión por equipo sobre los resultados obtenidos. Exposición al grupo y discusión en el grupo mediada por el Profesor, sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una conclusión grupal. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
SESIÓN 15		Recapitulación 5
contenido temático		Relación de las tres leyes de Newton con respecto a la fuerza gravitacional. Fuerza gravitacional Síntesis Newtoniana.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Reconocerán las tres leyes de Newton y su relación con la Fuerza gravitacional. Procedimentales Elaboración de relaciones de las leyes de la mecánica y la integración a la fuerza gravitacional. Actitudinales Reafirmación de su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: Proyector de acetatos PC, y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, documento electrónico. Didáctico: Presentación, escrita, en acetatos o documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase. - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores, acerca de la relación de las tres leyes de Newton con respecto a la fuerza gravitacional. FASE DE DEASRROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. 1.- ¿Que temas se abordaron? 2.- ¿Que Aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta FASE DE CIERRE - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. El Profesor concluye con una síntesis acerca de las tres Leyes de Newton y su relación con la fuerza gravitacional. Revisa el Blog de cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información a su casa, indagaran los temas siguientes, solicitándoles que depositen en la carpeta Física 1 de su Blog personal, en la cual contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail, con el programa Google Docs para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos elaboraran su informe, empleando el programa Hoja de cálculo para registrar los resultados.

septiembre 02, 2018

FÍSICA 1 SEMANA 4

Semana4 jueves SESIÓN 11	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	3 Primera ley de Newton. • Inercia y sistemas inerciales. • Movimiento con fuerza resultante cero.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: Entiende los estados de movimiento. Reposo y MRU. N2 Procedimentales: Manejaran material de laboratorio, resolverán problemas sencillos, relativos al MRU. Actitudinales ·          Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, cronometro, tocadiscos. Didáctico: -          Resumen, escrito, en acetatos o Power Point
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta: Preguntas ¿En Física que es el reposo? ¿Cuál es la definición de inercia? ¿Qué es un sistema inercial? ¿Cuál es la definición de la Primera Ley de Newton? ¿Cuándo se tiene un movimiento con fuerza resultante cero? Mencionar tres ejemplos de movimiento con fuerza resultante igual a cero Equipo Respuesta En Física, el reposo es el estado de la materia en donde el cuerpo no se mueve. Se divide en dos: reposorelativo. reposo permanente. *Equipo 5:  :^]* Se denomina inercia a la resistencia que oponen los cuerpos a modificar su estado de movimiento o de quietud, ya sea para alterar su velocidad, su rumbo o para detenerse En mecánica newtoniana, un sistema de referencia inercial es un sistema de referencia en el que las leyes del movimiento cumplen las leyes de Newton y, por tanto, la variación del momento lineal del sistema es igual a las fuerzas reales sobre el sistema, es decir, un sistema en el que: En cambio, la descripción newtoniana de un sistema no-inercial requiere la introducción de fuerzas ficticias o inerciales, de tal manera que: Esto lleva a una definición alternativa, un sistema inercial es aquel en que el movimiento de las partículas puede describirse empleando sólo fuerzas reales sin necesidad de considerar fuerzas ficticias. Primera Ley de Newton. La primera ley de Newton, establece que un objeto permanecerá en reposo o con movimiento uniforme rectilíneo al menos que sobre él actúe una fuerza externa. Se llama fuerza neta o fuerza resultante a la suma de todas lasfuerzas que actúan sobre un cuerpo. Si la fuerza neta es cero, la aceleración es cero, el movimiento es con velocidad igual a cero (cuerpo detenido) o con velocidad constante Desarroll Caso A Ambas fuerzas concurrentes tienen la misma dirección aunque sentido contrario, por tanto el valor de la fuerza resultante será el valor absoluto de la resta de ambas y su dirección la de la mayor de ellas. FR = | 5N - 3N | = 2 N con dirección horizontal y sentido hacia la derecha. Caso B En este caso ambas fuerzas forman un ángulo de 90º, por tanto la fuerza resultante será la raíz de la suma de los cuadrados de ambas fuerzas. FR=32+52−−−−−−√ = 34 −−−√=5.83 N Caso C En este situación primero obtendremos las fuerzas resultantes parciales, en concreto calcularemos las fuerza resultante que se obtiene al sumar las fuerzas verticales (FV) e ignoraremos las horizontales. FV = | 3 N - 3 N | = 0 N Podemos observar que las fuerzas verticales se anulan entre ellas y desaparecen. Por último, ya sólo nos queda calcular la resultante de estas dos fuerzas horizontales. FR = | 8 N - 5 N | = 3 N ¿Cuáles son las coincidencias y diferencias que presentan los movimientos, rectilíneo uniforme,  uniformemente acelerado y el circular uniforme? Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Actividad experimental: jalar una carta de plástico insertada entre dos envases de plástico. • Investigación documental y/o en sitios de Internet acerca de las leyes de Newton y las características del MRU. Actividad experimental: http://www.experimentosdefisica.net/experimento-sobre-la-primera-ley-de-newton/ Solicitar  a los equipos  desarrollaran el ejemplo (anexo) acerca de las características de cada uno de los equilibrios de  tres fuerzas fuerzas: http://www.walter-fendt.de/html5/phes/equilibriumforces_es.htm Equipo F1 Izquierda F2Abajo Ángulos Resultantes Izquierda     Derecha . Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en los diversos equipos. Se denominan sistemas de referencia inerciales a aquellos en los que se cumple el principio de inercia: para que un cuerpo posea aceleración ha de actuar sobre él una fuerza exterior. En estos sistemas se cumplen, por extensión los otros dos principios de la dinámica de Newton. El la figura inferior se representa un tren que viaja a velocidad constante. En el interior de un vagón hay una caja. El movimiento de la caja, es descrito por cada observador O y O' de diferente manera. Como ambos sistemas de referencia son inerciales, para explicar el movimiento de la caja, no necesitan echar mano de ninguna fuerza exterior. Si la caja acelera es porque hay una fuerza que actúa sobre ella; si no acelera, no hay ninguna fuerza actuando sobre ella. INERCIA  (http://samuel-fsica1.blogspot.mx/)http://mujeresderoma.blogspot.mx/ En física, la inercia es la propiedad de los cuerpos de resistirse al cambio del movimiento, es decir, es la resistencia al efecto de una fuerza que se ejerce sobre ellos. Como consecuencia, un cuerpo conserva su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta si no hay una fuerza actuando sobre él. Inercia, en física, se escucha, en lo básico al menos, cuando se habla de las Leyes de Newton. En la Primera Ley de Newton, que también se le denomina Principio de Inercia, se dice que un cuerpo permanece en su estado de movimiento si sobre el no actúa una fuerza externa. Un cuerpo es un objeto con masa, a veces, en física  se le llama móvil, especialmente si es algo que tiene, o va a adquirir, movimiento. Que permanezca en su estado de movimiento significa que lo que ocurría en un instante anterior ocurre exactamente igual en el instante posterior. Si un cuerpo estaba en reposo... entonces... sigue en reposo. Si un cuerpo se estaba moviendo con cierta velocidad.... entonces sigue moviéndose con la misma velocidad (esto significa que no cambia de valor, no cambia su dirección y tampoco cambia su sentido). En física se dice que un sistema tiene más inercia cuando resulta más difícil lograr un cambio en el estado físico del mismo. Los dos usos más frecuentes en física son la inercia mecánica y la inercia térmica. La primera de ellas aparece en mecánica y es una medida de dificultad para cambiar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo. La inercia mecánica depende de la cantidad de masa y del tensor de inercia. La inercia térmica mide la dificultad con la que un cuerpo cambia su temperatura al estar en contacto con otros cuerpos o ser calentado. La inercia térmica depende de la cantidad de masa y de la capacidad calorífica. Las llamadas fuerzas de inercia son fuerzas ficticias o aparentes que un observador percibe en un sistema de referencia no-inercial. Fuerzas ficticias: Una fuerza ficticia es el efecto percibido por un observador estacionario respecto a un sistema de referencia no inercial cuando analiza a su sistema como si fuese un sistema de referencia inercial. Sistema de referencia inercial y no-inercial: En mecánica newtoniana, un sistema de referencia inercial es un sistema de referencia en el que las leyes del movimiento cumplen las leyes de Newton, y por tanto, la variación del momento lineal del sistema es igual a las fuerzas reales sobre el sistema.  La descripción newtoniana de un sistema no-inercial requiere la introducción de fuerzas ficticias o inerciales  SISTEMAS DE REFERENCIA Un sistema de referencia o marco de referencia es un conjunto de convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de un objeto o sistema físico en el tiempo y el espacio. En otras palabras es un conjunto de coordenadas espacio-tiempo que se requiere para poder determinar la posición de un punto en el espacio. Un sistema de referencia puede estar situado en el ojo de un observador. El ojo puede estar parado o en movimiento.  REPOSO En física se considera reposo a un estado de movimiento rectilíneo uniforme en el cual la velocidad es nula. El reposo sólo existe dentro de un sistema de referencia. En el universo no existe el reposo absoluto. BIBLIOGRAFIA http://es.wikipedia.org/wiki/Reposo http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/sist_ref/sist_ref.html http://www.kalipedia.com/fisica-quimica/tema/movimientos/sistemas-referencia.html?x=20070924klpcnafyq_158.Kes http://www.jfinternational.com/mf/leyes-newton.html http://www.hverdugo.cl/conceptos_pdf/inercia.pdf                         FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa mediada por el Profesor, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al  Blog personal  o la plataforma MOODLE.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.     Conclusiones.

Semana 4 Viernes SESIÓN 12	Recapitulación 4 Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	2 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA). 3Primera ley de Newton. •Aceleración media • Inercia y sistemas inerciales. • Movimiento con fuerza resultante cero.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales -          Interpreta gráfica y algebraicamente el MRUA de una partícula. N2. -          Entiende los estados de movimiento. Reposo y MRU. N2 Procedimentales ·         Identificación de magnitudes y variables físicas, metodología en física para la resolución de problemas sencillos referentes al movimiento. Actitudinales ·          Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	-          Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos o -          PC y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, documento electrónico. Didáctico: -          Presentación, escrita, en acetatos o Presentador.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. ¿Qué temas se abordaron? ¿Que aprendí?  ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- Aceleración media, inercia y sistemas inerciales, movimiento o de fuerza resultante cero. 2.-se aprendió como se usa la aceleración media en la vida cotidiana, además de aprender las formulas de la velocidad. 3.- Ninguna 1.- Se abordaron el tipo de aceleración, sistemas inerciales y el tipo de movimiento que se dio con la fuerza en un resultante a cero 2.- aprendí los temas que se abordaron para la aceleración 3.ninguna 1.- Los temas que se abordaron fueron los tipos de movimiento, como sacar velocidad y aceleración 2.-Sacar velocidad y aceleración por medio de su formula como también aprendimos lo que influye en los movimiento 3.- Ninguna 1.-Aceleración Media -Inercia y sistemas inerciales -Movimiento de fuerza resultante cero V=d/t 2.- Se aprendió cómo se usa la aceleración media en la vida cotidiana. 3.- Ninguna 1.- Primera e introducción a la segunda ley de Newton, MRUA, inercia y sistemas inerciales, tipos de energía, fuerza resultante a cero. 2.- Aprendimos a usar programas para representar los modelos y ocupación de las formulas de velocidad y aceleración. 3.-No Los temas que se abordaron fueron la aceleración media, la inercia y sistemas inerciales y movimiento con fuerza resultante cero. Aprendimos las fórmulas de la velocidad, aceleración media, cuándo existe la velocidad media, etc. No tenemos dudas sobre el tema. - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las magnitudes y unidades y la metodología empleada en física para la resolución de problemas en los movimientos MRU, MRUA y MCU. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase:  Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe  de la actividad en documento electrónico enviado al Blog o plataforma MOODLE.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. Conclusiones. Ejercicios resueltos en el Blog personal.